近日，在汝阳县特殊教育学校一年级一班的教室里，语文教师陈岁红反复为孩子们示范“坐”“立”“走”动作，帮助孩子们理解这些字的含义。
陈岁红和学生互动
近日，在汝阳县特殊教育学校一年级一班的教室里，语文教师陈岁红反复为孩子们示范“坐”“立”“走”动作，帮助孩子们理解这些字的含义。
对这些有重度听力、语言障碍或智力障碍的孩子来说，这3个字，从认、读到完全理解含义，至少要花费3天时间。“与普通孩子相比，这些孩子的理解能力差些，老师一定要有耐心。”陈岁红说。
为了使学生尽快发出声音，她把手放在学生的咽喉处感觉振幅，将耳朵贴在学生嘴巴上反复倾听每一个音节，还制作小卡片、拿出实物，让孩子们感知体验。同时，为了让学生加深理解和记忆，她会加入肢体语言，并不厌其烦地比画生字的结构，让学生模仿。久而久之，这些动作便随着字形留在孩子们的记忆中。
这样日复一日的工作，她重复了28年。
1990年秋，22岁的陈岁红来到汝阳县特殊教育学校。当时的她并未接触过特殊教育，当第一次面对讲台下的学生时，她不知道该如何和孩子们交流。陈岁红说，那天的她特别失落，回家后忍不住掉了眼泪。
虽然困难重重，但陈岁红决定再试一试。为了教孩子们学好手语，陈岁红把《中国手语》这本书带在身上，挤时间看，抽时间练，走路时也反复记忆。如今，这个别人眼中的“神经病”，成了学校里的“手语专家”，多次在手语比赛、优质课大奖赛上获奖。
提起学生，她的脸上总洋溢着笑容。陈岁红说，这些孩子就是“折翼的天使”，她希望用爱心和耐心为他们插上“翅膀”，助他们圆梦。
如何能使他们自食其力，成为对社会有用的人？这个问题一直是陈岁红的一块心病。为此，陈岁红建议学校创办剪裁缝纫班、编织班、理发班，成立绘画、手工美甲兴趣小组。她担任班主任，帮助训练学生。如今，孩子们既学文化课，又学职业技能，努力实现全面发展。时间久了，很多孩子都叫陈岁红“妈妈”。
重度听力障碍者小燕(化名)起初常哭个不停，无法正常上课。陈岁红手把手教她发音，陪她一起学习、做游戏，发现其优点就及时表扬、鼓励，慢慢地打开了小燕的心扉。她从依赖老师到相信老师，再到亲近老师、听从老师教导，逐渐适应并喜欢上了学校生活。小燕从学校毕业后，成为一名美甲师。
智障儿童小菲生活不能自理，陈岁红像妈妈一样帮助她洗脸、穿衣、系鞋带，照顾她吃饭、睡觉、剪指甲、洗衣服。在陈岁红的帮助下，小菲学会了独立上厕所，第一次喊出爸爸、妈妈，让家长流出了喜悦的泪水。
前不久的教师节，陈岁红收到不少孩子通过微信或者短信的方式表达的祝福。陈岁红说，看到这些祝福，她能体会到孩子的心意。多年来的特教生涯，虽然艰难却充实无悔，能为“折翼天使”插上“飞翔的翅膀”，就是她最大的幸福。（洛阳日报记者 高峰 通讯员 吴会菊 文/图）
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