“我初中就在这儿读的，能回到母校工作，真是太开心了！”我市今年新招聘的特岗教师王艳菲，站在熟悉的汝阳县陶营一中校园里，感慨不已。
“我初中就在这儿读的，能回到母校工作，真是太开心了！”我市今年新招聘的特岗教师王艳菲，站在熟悉的汝阳县陶营一中校园里，感慨不已。
经过严格的报名、笔试、面试等程序，我市今年新招聘的1160名特岗教师已走向473所农村学校，开始了他们的教师生涯。他们的到来，也为教学资源匮乏的农村师资队伍注入了新鲜血液。
截至目前，今年年初确定的2017年市重点民生实事中的“特岗教师招聘及小学全科教师招录任务”已全部完成。
学校“点菜”，按需“下单”
今年，我市原计划招聘特岗教师900名，后经过积极争取，省有关部门下达我市招聘计划1160名。其中，初中563名(含已签约农村教育硕士53名)，小学597名。目前，这1160名教师已分配到473所农村学校(初中156所，小学317所)上岗任教。紧缺学科共招聘特岗教师324名，其中包括信息技术51名，音乐98名，体育83名，美术92名。
市教育局师训科科长余汉珍介绍，各学校根据自身教师情况报计划，紧缺学科优先考虑，然后各设岗县(市)进行统筹后统一上报。
“学校需要啥，咱就招聘啥，真正是学校‘点菜’，按需‘下单’。”余汉珍说。
“县来县去”，就近分派
特岗教师，富有活力，对教育充满热情，深受孩子们喜欢。他们的到来，为教学氛围较为沉闷的农村教育补充了新鲜血液。
为留住这支年轻队伍，减少人员流失，今年我市特岗教师招聘办法中，有一条内容特别醒目：实行“县来县去”“乡来乡去”的优先录用和岗位分配政策，在制订特岗教师招聘的面试考核、调剂递补工作方案及就业岗位分配办法时，依据同等条件下生源地考生优先的原则，优先录用本县或周边地区的考生，并充分考虑特岗教师个体家庭因素，安排到相对较近的乡镇学校或村小、教学点工作，引导和鼓励特岗教师服务期满后留在当地继续任教。
余汉珍说，之前，曾经有一些特岗教师，因为离家远，或者两地分居，服务期满后不得不离开学校，而“县来县去”“乡来乡去”则解决了他们的后顾之忧。
全科教师，破解教学点师资难题
目前，我市有教学点千余个，部分县(市)区教学点还存在复式班。这些教学点普遍存在基础设施不达标、教师队伍结构性缺编、教学质量偏低等问题。
为提高农村教学点教育教学质量，去年，我市出台《洛阳市农村小学全科教师培养工作实施方案》，计划到2020年，每年将为各县(市)区农村小学教学点培养150名农村小学教育专业全科教师。加上省计划分配的全科教师，将为农村教学点的办学条件带来改观。
今年，我市原计划招收培养小学全科教师250名，其中省计划100名、市计划150名。通过争取，省有关部门下达我市小学全科培训计划282名，使得今年全市全科教师培养计划达432人。省培养282人计划中，本科层次82人、专科层次200人；市培养专科层次150人。
目前，这些小学全科教师已从符合条件的普通高中毕业生中招录完毕，9月中旬将前往洛阳师范学院报到。毕业后，他们将按照所签订的定向就业协议书分配到我市各农村教学点。这些任教教师一专多能，解决了乡村教师结构性的缺员问题。（洛阳日报记者 常书香）
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