任何情感的经营与表达,都是需要学习才能获得的一种能力,而适时的情感教育,能帮学生认知亲情、友情、爱情等不同情感的意义与边界,增强他们对情绪、情感的自我调控能力,从而培养健全人格。
任何情感的经营与表达,都是需要学习才能获得的一种能力,而适时的情感教育,能帮学生认知亲情、友情、爱情等不同情感的意义与边界,增强他们对情绪、情感的自我调控能力,从而培养健全人格。
近日,涧西区一处被网友称为“表白墙”的铁路桥走红网络,“表白墙”上面疑被中小学生写满各种“土味情话”。晚报记者采访得知,“表白墙”位于距地面约9米高的桥梁中间,人在上面稍有不慎就会掉落。管理方提醒:为了您的人身安全,请勿攀爬铁路桥梁。(>>>新闻回顾)
为了“表白”,孩子们也是蛮拼的,爬上9米高的桥梁,让人想想都后怕。好在管理方及时提醒,并表示将加强对铁路桥的管理。相信随着管理更加严格,孩子们的涉险行为将大为减少,但是,我们对孩子们“情感涉险”的关注不能减少。
人都有表达与倾诉的心理需求,中小学生当然也不例外,“表白墙”上的文字内容包括情感、友谊、心愿等,这是情感的一种倾诉方式。然而,诸如“我喜欢你是真的,虽然你看不见,但是我爱你的心没有变过,我希望你能回来”“想你,想你没用,没用也想”等表白,显然已经超出这个年龄段应有的情感认知,属于“情感涉险”的范畴了。
青春期的孩子会对异性产生好感,只要不“越界”,不“涉险”,应该得到支持和理解,毕竟,健康的异性交往对身心成长是有益的,但是,在一些家长眼里,即便只是男女生的相互欣赏,也会被理解成谈之色变的“早恋”,解决办法往往是回避、禁止、压制,这很容易让孩子产生逆反心理,此时,“表白墙”就成了宣泄的出口。
其实,无论是家庭教育,还是学校教育,不能只教学生专业知识与技能,还要关注他们的情感需求。中小学生在父母眼中所谓的“早恋”,更多时候是一种友谊,一种对两性认知的情感萌芽,这恰恰是进行两性情感教育的黄金时间。
任何情感的经营与表达,都是需要学习才能获得的一种能力,而适时的情感教育,能帮学生认知亲情、友情、爱情等不同情感的意义与边界,增强他们对情绪、情感的自我调控能力,从而培养健全人格。这些,远不是学科教学中所渗透的“情感、态度和价值观”这一教学目标可以解决的。
就像明白了爬上9米高桥梁的危险,能减少孩子们的涉险行为一样,教孩子们认知两性情感关系,让他们明白不健康的两性情感关系的危害,同样有利于减少他们的“情感涉险”行为。(新闻观察员 洛谭)
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