在第33个教师节到来之际，本报借助网络问卷的形式，对我市中小学教师进行了调查。此次调查面对城市区公办学校的教师展开，共收回有效问卷407份，调查显示，家长、学生的认可，教学成绩等，是教师获得幸福感的关键因素。
核心提示
没有教师的幸福感觉，就难有学生的幸福感受，可是，当今社会往往对学生的幸福感关注得多，对教师的幸福感关注得少。
在第33个教师节到来之际，本报借助网络问卷的形式，对我市中小学教师进行了调查。此次调查面对城市区公办学校的教师展开，共收回有效问卷407份，调查显示，家长、学生的认可，教学成绩等，是教师获得幸福感的关键因素。
幸福感
教龄不同，来源也不太一样
“以前提到教师，大家都会非常羡慕——我们高中毕业时，成绩最好的学生才能考上师范，师范毕业后各学校都是争着要。”刘琴(化名)是我市一所公办小学的语文教师，从教已有30多年。
刘琴认为，教龄5年以下的教师，幸福感多来自家长、学生的认可，老教师的帮助以及班级管理经验越来越成熟等；教龄10年左右的教师，可能因为公开课获奖、教学成绩突出等而感到愉悦；教龄超过20年的教师，教学成绩好、工作责任心强、得到领导和同事的认可、所指导的年轻教师成长很快，学生成材、桃李满天下，内心都很容易满足。
入职不到3年的小崔是我市某学校的美术老师，她坦言，学校不太重视体音美，优质课、评先等基本与她无缘，这让她有很强的挫折感。
“如果教师能够感受到学校生活充满希望、充满阳光，感觉工作过程是一种虽苦犹乐而不是一种劳役，是自我实现的过程而不是单纯的付出，才能真正体会到什么是幸福。”国家二级心理咨询师、洛阳“青年教师幸福力成长”项目组组长沈会芝说，教师一旦在自己最为关注的问题上实现了突破，有了成就感，幸福感才会油然而生。
内心独白
脑子和时间是满的，心却是空的
刚参加工作不到两年的小高，不仅要教两个班的语文课，还是其中一个班的班主任。
从早上7点半到校至晚上回家，小高每天在学校的时间一般都超过9个小时。
班级工作、家校沟通等也很耗时耗力。“低年级的学生比较难管，最怕他们磕了、碰了、发生矛盾。”小高说，刚上班时，她经常一天不是在这个教室，就是在那个教室；晚上回到家，她常累得直接倒在床上不想起来。“脑子和时间是满的，心却是空的。”小高说。
刚入职的教师如此，已成为学校业务骨干的教师更是如此。李欣(化名)是西工区某小学的骨干教师，除了备课、教研、批改作业、教学反思，她还负责学校的大队部工作，每次搞活动，她既要客串导演、主持人等，还要为孩子们排练节目、准备道具。
“教师工作涉及管理学、教育学、心理学等多个领域，对教师的能力和时间都有很高的要求。”李欣说，在教学任务量上，语数外等主科教师每周的课时量约为12至14个课时，音乐美术等教师的课时量甚至能达到16至18个课时。因此，如何减轻教师劳动强度，怎样缩小班级规模、减少课时量等问题，都应引起教育部门和社会的关注。
与高强度工作相比，教师的工资和待遇则让人不太满意。“想娶女教师的不少，想嫁男教师的却不多。”采访中，不少男教师调侃，他们找媳妇不设门槛，只要是个女的就行——这句话也道出了男教师的心酸。
压力山大
来自学校、家长、社会的压力，最让教师头疼
调查中，大多数教师都被失眠和焦虑困扰过，而这些压力，主要来自学校、家长和社会，其次是学生、教学压力以及人际关系。
“家校沟通一直是教育中的难题，家长、学生千差万别，而教育则是针对绝大多数孩子的，教师、家长对教育的理解不同，往往会产生摩擦。”
“虽然现在提倡素质教育，但不少家长的思想还是扭转不过来，只要孩子成绩不好，就要找老师，把责任都推到老师身上。”我市一所重点高中教师坦言，每名教师的能力和特点都存在差异，有的教师善于管理班级，有的教师教学能力很强，有的教师有着良好的品质，这些都能带给学生好的影响，但并非所有教师都能在当前单一的评价体制中得到好评。
除此之外，部分教师认为自己的压力主要来源于人际关系。
“教师间的矛盾很少公开化、表面化，尤其很少在学生面前争吵。绝大多数人际冲突和紧张关系能控制在较小的范围内，他人不易觉察，但矛盾也因此持续时间较长，甚至形成积怨，不好解决。”沈会芝说。此外，教师的工作独立性强，不少教师之间存在门户之见，也容易出现“文人相轻”的问题。
对于调查显示出的这些问题，有没有解决之道？在教坛中摸爬滚打多年的老教师们，有什么幸福的秘诀和经验？《洛阳晚报》记者请来4个教师家庭组合，他们中间有姐妹，有兄妹，还有夫妻。想知道他们是如何“让幸福来敲门”的吗？敬请关注本报之后的报道。（洛阳晚报记者 焦琳 通讯员 施立莉 孙雨希 王承蕙子）
