经过30余年艰苦奋斗、自强不息的努力，昔日学科单一、生源短缺、校舍陈旧的新安职高，目前已发展成为首批全国中等职业教育改革发展示范学校。
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近年，新安职高按照县委提出的职业教育保成才、保证书、保就业的“三保”要求，科学设置学科，创新办学理念，使学校的知名度和影响力迅速提升，学校培养的数万名各类技术人才遍布全国各地，同时也为县域经济发展输送了一大批实用型人才，成为全国职业教育的一面旗帜。
一所地处豫西山区县的职校，何以能办得如此红火？凭什么赢得社会和百姓的认可？办学的诀窍在哪里？
校训影响着每名学生
“新安职校这些年的跨越式发展，既得益于国家重视职业教育的好政策，也是职业学校与地域经济社会深度融合的结果。”新安职高校长付小平对记者说。
今年48岁的付小平，先后在职高工作了21年，也见证了这所学校由小到大、由弱到强、从低谷走向腾飞的艰辛历程。
1989年，付小平大学毕业，成了职高的一名教师，正赶上全国职业教育发展进入低潮期。当时的学校，仅有一栋小楼，12间教室，教师连办公室都没有。那时候，一说起自己在职业学校工作，领导和教师们都觉得脸上无光。
因为办学条件差，学生不愿就读，学校也陷入恶性循环。好不容易招来的学生，害怕生源流失，不敢严格管理，导致学生行为习惯差，办学水平每况愈下。
那时候，付小平负责学校的招生工作。生源是学校的生存基础，为了招到学生，教师们包干到户，在付小平的带领下，跑遍了全县各个偏僻村镇。
几年间，在职校普遍不景气的大背景下，职高的教师们艰难打拼，学校的办学规模也一点点扩大。到了1999年，学校已经有两个校区、七八十名教师、八九百名学生。
那一年，全县召开高中工作会议，付小平受命撰写学校的发言材料，他深有感触地写道：“在全国职业教育处于低谷的情况下，职高之所以能不断壮大，靠的是艰苦奋斗、自强不息。”
艰苦奋斗、自强不息这8个字，就是职高的办学精神。正是被新安职高人的这种精神所感动，也看到学校的发展渐渐有起色，新安县委、县政府决定，异地重建、整体搬迁。
2003年，付小平出任校长，学校也进入一个蓬勃发展期。到2005年，在校生已有5000多人。今年达到7000多人。学校顺利跻身全国重点职校行列，教育部相关司局、教育规划办、省教育厅的领导一起前来出席授牌仪式。
时至今日，“艰苦奋斗，自强不息”始终作为校训镌刻在校园里。“这8个字，是职高人的优良传统。”付小平说，“它时刻提醒我们，困难时不能丧失自信，高潮时要有忧患意识。”
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德智兼修 手脑并用
职校每年招收的学生，大多是普高“挑剩下”的学生，学习基础、行为习惯、道德品行可想而知。职高到底有什么神奇的办法？付小平笑道：“重视德育，是我们的一大办学特色，也是针对职校实际找到的最有效的教育方式。”
付小平大学学的是哲学，因为专业的关系，他一向重视学生的德育。当然，对职校来说，重视德育起初也是不得已而为之。德育搞不好，教师组织教学都困难，就甭想上好课。而在付小平看来，重视德育，做好育人，首先意味着，要给学生提供适合他们的教育。
在职高，学校的办学理念是，“进步就是成功”。“少一些横向评价，多一些纵向评价。”付小平这样要求教师，“多评价学生的进步，以发展的眼光看学生。”
学校提出了教师必须具备四项职业品质：学会尊重，尊重学生的人格、人性；学会宽容，宽容学生的过失；学会忍耐，忍耐学生的渐进，一切慢慢来；学会等待，等待学生的成功，给学生成长的空间。
要表扬、激励、赏识，就意味着不能用一把尺子衡量学生。在职高，学校将社会需求与学生的发展愿望相结合，开设了18个专业门类，给学生选择的自由，充分满足不同层次、不同需求、不同天赋学生的成长需要，让他们各得其所、各展其长、各成其业。
同时，学校还根据学生的个性特长和兴趣爱好，成立了60多个学生社团。这些社团全部由学生自主管理，教师们退居幕后给予支持和指导。学校定期对社团进行考核评比，评选优秀社团。
高二学生张彪，是学校百度百科社的社长。这是百度百科全国首家高中俱乐部，上学期被评为学校十大“优秀社团”之一。张彪是个电脑爱好者，一年前参加一次校外公益活动，迷上了百科知识搜集，他向学校提出，希望成立这样一个社团，没想到，不但老师们很爽快地答应了，还为其提供了设备和活动场所。
如今，张彪带着十几个同伴，正在进行一项大工程。他们要在百度百科中将与新安县有关的词条都修订补充完整。为此，他们到处走访，查阅资料，学习新安的历史文化，越了解就越觉得有意义。
从这些学生身上，教师们真正明白了，换一种方式评价学生，也给了学生多一种发展的可能性。慢慢地，教师们学会了用赏识的眼光看学生，不轻易放过一次表扬学生的机会。该校的另一个重要德育理念就是——先育人，再教书；先育人，再管理；先育人，再服务。为了落实这样的德育理念，学校实行了成长导师制和包生机制，让每一个教师都成为育人者。
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让校园的每个角落充满激情
教育既需要情感，也需要智慧。在这样一个7000多人规模的大学校里，如何科学、有效地进行管理，也是一个大问题。
“如果按原来的级段管理，势必造成管理半径太大，管理既不精细，也不科学，好的思想和理念很难落地。”付小平分析说。
于是，随着学校办学规模的扩大，适时地创新学校管理，实行了以“条块结合，分部管理”为特色的管理新模式。具体来说，学校将原来的三个年级，以专业为基础划分为不同的学部，如今已经形成7个学部：综合部、国贸服装部、机电技术部、生物技术部、艺术部、信息技术部、电子技术部。7个学部的部长直接对校领导负责，管理效率大大提高。同时，学校通过评价机制，在学部之间营造既相互独立、又相互竞争的良性态势。
而管理的最高境界，是形成文化自觉。在职高，除了展现在校园、教室、宿舍、廊道等各处的静态文化，更注重的是通过动态的教育实践活动，创设积极向上的氛围，将学校的文化渗透到师生员工的潜意识里。
“深化五项改革，形成鲜明的校本特色。”开学典礼上，付小平向全校师生宣读了新学年的工作意见，这句话被列入十项重点工作之首。
对于这五项改革，师生们早已耳熟能详。2013年冬季，学校提出要实施“激情教育”，开展激情班会、激情两操、激情歌唱、激情早读、激情课堂五项措施，打造一个充满激情的校园。
每天早晨5点55分，随着一阵嘹亮的军号声，学生们迅速起床，5分钟内全部集合完毕。学生们喊着嘹亮的班级口号，在校园里开始晨跑，用青春与激情迎来一天的新生活。
早操结束，学生们走进教室，开始激情早读。“每天读什么，教师要目标清楚，检测到位。”付小平解释说，“通过有效的组织，让学生读出精气神、读出自信、读出优秀品格。”
在专业课学习上，学校倡导的是“做学教评一体化”，学生们积极动手操作，在做中学，教师及时指导，给予激励和赏识；在文化课学习上，学校借鉴杜郎口中学等学校的课改经验，实行“6+1”学案导学教学模式，引导学生通过小组合作、自主参与，从中体验到学习的乐趣。
当学习不再枯燥，不再是一种沉重的负担，学生怎么不喜欢？在这里，学生们通过3年的学习，都找到了适合自己的发展道路。每一年，学校都有千余名学生通过对口高考，升入高一级本科院校或高等职业学校学习，其他学生学得一门实用的技术，走上就业岗位。
两年前，学校有了新的突破，创办了中德机电一体化培养班，踏上了职业教育国际化的道路。中德班的学生完全按照德国双元制模式进行教学，学习期满考核合格，可获得德国颁发的职业技能证书，进入德资企业就业。
“不论升入高一级学校，还是凭一技之长就业，在我们看来，都是光荣的。”付小平说，“一个现代的职业教育体系，应该形成合理的人才结构，既要让一部分学有特长的学生有进一步深造的空间，也要立足区域经济社会发展，培养应用型人才。” (徐杰 白宏太)
